学生所获得的锻炼效果以及学习效果就越差
2019-11-24 06:46
来源:未知
点击数:           

为了进一步的对学生的创新能力与思维进行塑造,实现学生科研兴趣的培养,就需要积极鼓励学生能够进入到实验室当中,参与到科研实验活动当中。如在肿瘤细胞基因表达研究当中,学生则可以组建相关的兴趣小组,申请实验案例,在教师的指导下实现对相关文献的查阅,并逐步从小组的模式演变为独立操作。在该操作过程中,学生则能够在不断地研究与学习当中形成透过实验看本质的思维,并学会在实验当中发现事物形成规律,最终较好地实现问题的解决,在对课堂实验教学以书本内容积极深化的基础上为后续科研工作的开展奠定良好基础。

第一,专业培养同教学统一。在该课程中,要对学生生物技术相关技能以及原理进行积极的培养,以此使其能够成为从事生物药物、重组蛋白药物、生物制品、抗体药物研究的应用型、复合型人才。为了能够同人才培养需求相适应,在课程当中,将基本制药技能的掌握以及独立科研能力的形成作为重点教学目标,在围绕微生物、动植物药物生产原理的基础上开展教学。第二,多层次课程体系。在课程开展中,要将基础性实验、设计型实验、工业实践型实验同综合性实验实现密切结合,在积极提升学生实践能力的基础上构建出综合提高实验、工业实践实验、基础实验以及自主设计实验于一体的教学模式。在不同教学模块当中,要在充分联系知识体系逻辑关系的基础上做好基础实验项目的设置,以此实现基本实验技能的培养,通过科学项目的安排设置构建成具有自主性和创新特征的实验项目体系,以此培养学生分析问题和解决问题的能力,之后,再积极规划具有工业实践特征的实验项目,以此帮助学生能够更为直观的完成项目体验,可以说是在循序渐进过程中形成实验体系的构建。在做好上述几种实验类型选择的基础上,要积极做好课程结构的优化,即通过实验教学改革的实施使教学内容能够同知识体系形成双向重构。第三,开展引导式教学。在传统实验方式中,学生往往较为机械的按照教师板书以及讲义进行操作,在实验当中一直处于被动的地位。该种情况的存在,所开展的实验课程则很难满足教学目标以及专业培养方案要求,且往往当教师对操作步骤交代的越明确、知识讲解的越细致,学生所获得的锻炼效果以及学习效果就越差。对于该种情况,则可以在充分把握实验项目设置特点的基础上在课程当中做好实验要素的讲授,以此对学生的主观能动性进行积极引导,使学生以独立的方式对实验当中面临的问题进行解决。而在学生独立操作的同时,教师也需要做好学生操作情况的观察,及时纠正学生操作当中存在的问题,以此保障实验的顺利进行,通过引导式实验教学方式的应用,则能够使学生在地位转变的情况下更好的锻炼实验操作能力,并形成主动思考问题的好习惯。

在基础实验当中,其中的实验步骤较为明确,不仅技术项目较为单一、使用的药品数量以及设备较为有限,且实验过程以及时间也相对较短。而当学生毕业之后,其所面临的生产或者科研岗位工作则具有更高的复杂性,如果仅仅开展基础性实验,则很可能出现学生在毕业后不能够较好应对工作需求的情况。为了能够使学生获得更高的科研能力,则需要在课程当中做好自主设计实验的设计。在细胞工程实验课当中,所具有的自主性实验有单克隆抗体制备以及不同药物对肿瘤细胞影响等。对于这部分实验,在具体操作当中先要将学生分为不同的小组,在对实验方案做好设计的基础上做好方案细节的强调。在具体实验操作当中,实验室需要对科学的材料以及设备条件进行创造以及提供,以此保障项目的顺畅开展。通过自主设计实验方式的应用,则能够在实现学生思维观念积极转换的基础上在学习当中获得主体地位,对其勇于探索品质的形成具有积极的作用。

Copyright © 2003-2015 All rights reserved.http://www.cdgsxb.cn香港马会挂牌和开奖结果,凤凰心水论坛,香港马会开奖,香港马会开奖结果资料,香港马报免费资料,2018香港六彩现场直播开奖,香港马报免费资料版权所有